جزوه برنامهریزی درسی دوره ابتدایی پیام نور | رشته علوم تربیتی ۱۴۰۵
دانلود جزوه برنامهریزی درسی دوره ابتدایی پیام نور | خلاصه کتاب تقیپور ظهیر ۱۴۰۵ بژیک
این جزوه برنامهریزی درسی دورههای تحصیلی پیشدبستانی و دبستان، شانزده فصل کامل کتاب هزاره سوم علی تقیپور ظهیر را دربر میگیرد؛ از معنی و مفهوم برنامهریزی درسی در فصل اول تا چشمانداز آینده مدارس ابتدایی در فصل شانزدهم. این درس با کد ۱۲۱۱۶۹۰ برای رشته علوم تربیتی هیچ حذفیاتی ندارد و کل کتاب باید مطالعه شود. این جزوه همان شانزده فصل را خطبهخط دنبال کرده و در ۴۹ صفحه فشرده کرده است. پیش از خرید هم میتوانید نمونه رایگان چند صفحه ابتدایی را دانلود کنید و کیفیت خلاصهنویسی را بسنجید.
مشخصات فنی و پوشش کامل جزوه برنامهریزی درسی دوره ابتدایی
بر اساس آخرین وضعیت منابع دانشگاه پیامنور، درس برنامهریزی درسی دورههای تحصیلی پیشدبستانی و دبستان با کد ۱۲۱۱۶۹۰ برای رشته علوم تربیتی هیچ حذفیاتی ندارد و دانشجو ملزم به مطالعه کامل شانزده فصل کتاب هزاره سوم است؛ این جزوه نیز دقیقاً همین ساختار شانزدهفصلی را بدون جا انداختن هیچ بخشی پوشش داده است.
پیشنمایش رایگان جزوه پیش از خرید نسخه کامل
چند صفحه اول جزوه را رایگان دریافت کنید — ساختار خلاصهنویسی، چیدمان مطالب و شیوه استخراج نکات کلیدی را پیش از هر تصمیمی بسنجید.
تعدد تعاریف و رویکردها در برنامهریزی درسی ناشی از تفاوت نگرش به مأموریتهای آموزش و پرورش است. برخی دیدگاهها بر نیازهای کودک تمرکز کرده و آموزش و پرورش پیشرفته را منطبق با علایق یادگیرندگان تعریف میکنند. جامعهشناسی برنامهریزی درسی بر حل چالشها و نیازهای اجتماعی تمرکز داشته و جامعه را مبنای طراحی قرار میدهد. طرفداران دیسیپلین علمی بر ارزش دانش تمرکز داشته و برنامهریزی موضوعمحور را مسیر اصلی آموزش میدانند.
کارکرد برنامه درسی دوره ابتدایی توسط تفاوتهای فردی دانشآموزان و مسائل اجتماعی جامعه تعیین و متعادل میشود. برنامه به عنوان تجارب درسی مندرج در کتابها تعریف میشود که بررسی دقیق کیفیت زندگی یادگیرندگان به عنوان پیامد آن لازم است. برنامه فراتر از موضوعات درسی بوده و وظیفه اصلی طراحان، انتخاب سودمندترین تجارب برای کودکان است.
در کنار این تعریف رسمی، جزوه به لایه دیگری از برنامه درسی هم میپردازد؛ لایهای که مستقیماً از چیدمان فیزیکی کلاس و مناسبات اجتماعی مدرسه شکل میگیرد و بر یادگیری کودک اثر میگذارد و...
برنامه درسی نقش هدایت زندگی را داشته و لازمه آن تدارک محیطی ویژه، ساده و نظامدار برای اهدافی مشخص است؛ محور اصلی آن، تقویت ذهن یادگیرنده و رشد مهارتهاست، نه صرفاً انتقال دانش موضوعی. این لایه پنهان برنامه درسی نیز از همین اصل پیروی میکند.
طبق جزوه، نادیده گرفتن پیامدهای عاطفی و اجتماعی این برنامه پنهان موجب عقیم ماندن اهداف رسمی مصوب میشود؛ زیرا قدرت اثرگذاری آن به دلیل استمرار و نفوذ عاطفی، از برنامه صریح بیشتر است و معلمان در آن نقش سرمشق عملی دارند.
نمونه صفحات PDF این جزوه دانلودی دانشگاه پیام نور
این جزوه برنامهریزی درسی دوره ابتدایی چه ویژگیهایی دارد؟
سوالات متداول دانشجویان درباره جزوه برنامهریزی درسی دوره ابتدایی
تو جزوه هم برنامه درسی قصد شده رو توضیح داده هم پنهان و هم انفرادی... این سه با هم چه فرقی دارن؟
بر اساس جزوه، برنامه قصد شده از چهار منبع رسمی (درک کارکرد مدرسه، وضع موجود و مطلوب، منابع آموزشی و توانمندی معلمان) شکل میگیرد؛ برنامه پنهان از چیدمان فیزیکی کلاس و مناسبات اجتماعی مدرسه نشأت میگیرد و تأثیرش پایدارتر است؛ و برنامه انفرادی به تفاوتهای فردی و استعدادی هر کودک توجه میکند و برای دروسی مثل علوم اجتماعی و زیستشناسی ظرفیت شخصیسازی دارد.
چرا جزوه معلم رو «گشتالت» مینامه؟ این واژه رو تو کلاس درسی نشنیده بودم.
طبق جزوه، این واژه در فصل هفتم به کار رفته و منظور از آن، هویت یکپارچهای است که از دانش تخصصی، تجارب عاطفی، تعهد، ارزشها و حتی هراسهای معلم شکل میگیرد و بر کل فرآیند یاددهی نفوذ دارد؛ به همین دلیل با وجود ابزارهایی مثل پاورپوینت، روشهای تدریس هنوز سنتی ماندهاند.
تو فصل سوم نوشته امنیت انسانی هفت بُعد داره... کدوماش با درس برنامهریزی درسی ربط داره؟
جزوه این هفت بُعد را طبق الگوی باجپایی فهرست کرده: امنیت مادی-اقتصادی، غذایی، سلامت جسمانی، زیستمحیطی، فیزیکی فردی، ساختار اجتماعی و سیاسی. ارتباطشان با برنامهریزی درسی این است که فصل سوم این ابعاد را از چالشهای بنیادین قرن بیستویکم میداند که برنامه درسی باید خود را با آنها همگام کند.
فرق یادگیری مکانیکی و اورگانیکی که تو فصل دوم اومده رو دقیق نفهمیدم.
طبق جزوه، در دیدگاه مکانیکی رفتار انسان تابع قوانین ماشین است و یادگیری فرآیندی تراکمی و مبتنی بر تکرار و حفظ طوطیوار قلمداد میشود؛ اما در دیدگاه اورگانیکی، رفتار انسان تابع الگوی رشد یک ارگانیسم زنده است و یادگیری بر پختگی، تمایز و بینش استوار است، نه انباشت مکانیکی اطلاعات.
من دانشجوی رشته علوم تربیتیام، مطمئنم این جزوه دقیقاً منبع رسمی درسمه؟
بله، مطمئن باشید. برخلاف دانشگاه آزاد یا سایر دانشگاهها که انتخاب منبع به سلیقه استاد بستگی دارد، منابع دانشگاه پیامنور بهصورت سراسری تعیین میشوند؛ یعنی برای رشته علوم تربیتی و درس برنامهریزی درسی با کد ۱۲۱۱۶۹۰، در سراسر کشور همین یک کتاب معرفی شده است. پس اگر رشته و سرفصلتان با این جزوه مطابقت داشته باشد، جای هیچ تردیدی نیست.
شانزده فصل خیلی زیاده، واقعاً ۴۹ صفحه و پنج ساعت مطالعه کافیه؟
بله. جزوه دقیقاً برای فشردهسازی همین حجم طراحی شده؛ خطبهخط شانزده فصل کتاب تقیپور ظهیر را دنبال کرده و نکات کلیدی هر فصل، از تعاریف فصل اول تا چشمانداز آینده مدارس در فصل شانزدهم، را بدون حاشیهروی در ۴۹ صفحه جمع کرده است.
جزوههای دیگه این درس رو هم دیدم، این یکی چه فرقی داره؟
بیشتر خلاصههای موجود در بازار، فصلهای میانی مثل مبانی جامعهشناختی و ابعاد امنیت انسانی را کوتاه میکنند یا فصلهای عملی مانند سازماندهی تجارب یادگیری و ارزشیابی را حذف میکنند. این جزوه هر شانزده فصل را بدون جا انداختن، با همان ترتیب کتاب اصلی پوشش داده است.
فایل رو میشه رو گوشی خوند یا حتماً باید پرینت گرفت؟
فایل با فرمت PDF ارائه میشود و روی موبایل، تبلت و رایانه بدون افت کیفیت باز میشود؛ اگر ترجیح میدهید مطالعه کاغذی داشته باشید هم کاملاً قابل پرینت است.
بعد از خرید این جزوه رو چطوری باید دریافت کنم؟
بلافاصله بعد از پرداخت لینک دانلود روی صفحه نمایش داده میشود و فایل هم برای همیشه در ناحیه کاربریتان در سایت بژیک ذخیره میگردد؛ هر وقت خواستید بدون محدودیت زمانی دوباره دانلودش کنید.






















هنوز نظری ثبت نشده
اولین نفری باشید که نظر میدهید
ثبت نظر