دانلود خلاصه کتاب ادبیات کودکان | قلیان | پیام نور | جدید | pdf

در صفحه ۱۳ کتاب، مرز بین شعر و ناشعر مطرح می‌شود. این جزوه دقیقاً روی این نقطه تمرکز کرده و نقل‌قول «تمایز و تشخیص بخشیدن به واژه‌های زبان» را در باکسی مجزا آورده است. مکانیزم حل این است که تفاوت آن با زبان خودکار روزمره بولد شده تا سر جلسه آزمون، گزینه فریبنده را به راحتی خط بزنید.

برای شب امتحان، خواندن توضیحات طولانی پیاژه خطاست. جزوه بژیک در بخش مرحله پیش‌عملکردی (۱۸ ماهگی تا ۷ سالگی)، ویژگی خودمداری را مستقیماً به «جاندارپنداری» متصل کرده است. به جای پاراگراف‌های طولانی، فقط می‌خوانید که کودک در این مرحله عروسک را زنده می‌پندارد و این همان چیزی است که طراح تست از شما می‌خواهد.

دلیل سردرگمی، شباهت ظاهری مراحل گلدمن است. دانشجو تفاوت دوره اول و دوم را فراموش می‌کند. جزوه با استخراج عبارت دقیق «مفاهیم مذهبی را که غالباً انتزاعی و کنایی است، به همان معنای تحت‌اللفظی...» برای دوره اول، این تله را خنثی کرده است. شما با دیدن کلیدواژه «تحت‌اللفظی» مستقیماً گزینه «ناقص اول» را انتخاب خواهید کرد.

نه اصلاً نباید این دو را یکی بدانید! در زبان روزمره هدف فقط ارتباط است و کلمات اصطلاحاً «می‌میرند». اما در شعر که رستاخیز کلمه‌هاست، کلمات «زنده می‌مانند». طراح سوال دقیقاً روی همین زنده و مرده بودن واژه‌ها تله می‌سازد. جزوه این تقابل را تفکیک کرده تا ملکه ذهنتان شود.

این فایل برای مرور دقایق نود، ساختار زیر را ارائه می‌دهد:
• حذف حواشی و تمرکز بر سن طلایی (۱۸ ماهگی تا ۷ سالگی).
• اتصال مستقیم جاندارپنداری به نمادگرایی و کلمات.
نتیجه این چیدمان، شناسایی سریع گزینه‌های انحرافی مربوط به عملکردهای عینی است.

در ناقص اول (۷ تا ۹ سالگی) درک مفاهیم کاملاً تحت‌اللفظی و تجسم‌یافته است، اما در ناقص دوم (۹ تا ۱۱ سالگی) منطق استقرایی به کار می‌رود ولی محدود به مسائل عینی است.

بله، این فایل بر اساس آخرین وضعیت منابع دانشگاه پیام نور تدوین شده و مباحث حذفی کتاب طاهره جعفرقلیان در آن وجود ندارد تا وقت شما هدر نرود.